疫情绘本选题缘由怎么写
〖One〗疫情绘本选题缘由 引导儿童产生绘本阅读的移情体验以疫情主题绘本对儿童进行生命教育 、 品格教育。通过审美移情分析结合移情观察设计方法进行信息搜集整合开展移情理论下的疫情绘本设计 。总结 基于移情理论的儿童疫情绘本设计原则完成以儿童为中心的疫情绘本实践 。
〖Two〗绘本故事脚本：《最可爱的人》故事背景：疫情又一次席卷而来，城市被按下了暂停键 ，街道空无一人 ，大家都宅在家中静默。然而，在这静默的背后 ，有一群人却在勇敢地逆行 ，默默地坚守，他们是最美的医务工作者 。
〖Three〗亲子互动：固定每周2-3次“绘本时间 ” ，记录孩子进步（如从被动回答到主动提问） 。
〖Four〗疫情对英语绘本阅读的影响：既能够帮助学生合理利用时间 、科学防疫 ，更能有效帮助学生提升英语综合素质，为今后的学习和发展打下坚实的基础。它具有画面优美、情节简单 、句型繁复 、寓意丰富等优点 。学生在阅读绘本的过程中 ，学生的认知学习、语言发展 、人格涵养 、美感与造力都能有所成长 。
聚焦一线医务人员,《妈妈要去打怪兽》绘本公益赠送
《妈妈要去打怪兽》绘本将首批印制的1万本作为公益读物 ，免费赠送给读者和一线医务人员，同时其电子书、音频版 、视频版也全部免费向所有读者开放。
幼儿园防疫绘本故事
〖One〗选的是五味太郎的《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，面对就要上小学的大班小朋友 ，可不能只是讲一下故事 ，绘本可以怎么读？文字 、画面、细节，可读的太多啦 。这个故事太经典了 ，又非常贴近幼儿的生活 。
〖Two〗》由解放军总医院第四医学中心幼儿园展演 ，幼儿是祖国的未来，民族的希望；幼儿教育是生命启蒙教育 ，也是生命奠基性教育。加强对幼儿的中华优秀传统文化教育 ，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文化传承创新具有重要作用。
〖Three〗绘本故事的选择与核心价值大班幼儿正处于认知与情感发展的关键期 ，绘本的选择需兼具趣味性、思想性和教育性 。例如《三只小猪的真实故事》通过多视角叙事培养批判性思维 ，《好大一个喷嚏》以荒诞情节激发想象力，而《小熊去森林里采蜜》则通过自然主题传递合作与关爱的价值观 。
〖Four〗《学会爱自己系列》聚焦幼儿情感管理与社交能力培养 ，如“如何表达情绪 ”“尊重他人感受”等。集体阅读时 ，可引导孩子观察角色表情和动作，讨论“为什么小兔子生气了 ”“怎样让朋友开心 ”，培养同理心 。故事类绘本《对不起》故事围绕小熊和小兔子因争抢物品产生矛盾 ，最终和解展开 。
5 、以绘本为载体开展深度学习：在南通惠立幼儿园 ，绘本故事并非止步于阅读环节。
〖Six〗幼儿园重点推荐绘本《阿罗有只彩色笔》由接力出版社于2004年出版，作者是美克罗格特·约翰逊 。
【绘本写作练习】感恩医务工作者,写在疫情下的故事《最可爱的人》_百度...
画面描述（右边）：穿着防护服的护士向前冲的画面 ，旁边是一位慈祥的奶奶和一位严肃而忧虑的爷爷 ，展示老一辈医务工作者的坚守和奉献 。画面文字（继续）：妈妈：“嗯，他们努力坚持的样子都很可爱！”画面参考：左边是奶奶和爷爷的画面 ，右边是护士向前冲的画面 ，展示不同年龄段医务工作者的共同使命和担当。
《最可爱的人》：通过特写镜头表现医护人员疲惫却坚定的眼神，引发情感共鸣 。
魏巍在《我怎样写谁是最可爱的人》中谈到：“我能写出（《谁是最可爱的人》 ，最基本的原因 ，是我们的战士的英雄气魄 、英雄事迹，是这样的伟大 ，这样的感人 ，而这一切，把我完全感动了 。
主要是以下三个故事：松骨峰战斗（书堂站战斗）；马玉祥烈火中救朝鲜小孩；与志愿军战士的战地对话（防空洞对话）。《谁是最可爱的人》，是中国作家魏巍的一篇散文 。全国解放后 ，参加了抗美援朝战争 ，这篇散文是以朝鲜战争为背景，赞颂了中国人民志愿军 。
